帮助孩子熟悉各个代词之间相互转换的关系，丰富孩子的词汇数量，增强孩子的表达能力。适用于2~3岁的孩子。
首先教孩子“你”“我”“他”之间的区别和关系：用“你”称呼对方，用“我”称呼自己，用“他”称呼不在场的第三方。
注意在进行这个对话的时候，要让孩子使用代词代替“妈妈”“爸爸” “宝宝”等常用称谓。
分清你我他不仅对孩子语言习得很有帮助，而且非常有利于孩子自我认知能力的养成。
学会了你我他以后，还要让孩子明白“你的”、“我的”、“他的”的含义，这将让孩子对物有关系有明确的认识。
事实上，类似“分清你我他”这样的小游戏在生活中就可以做。例如规定在一段时间内，不要称呼人名或者“爸爸”“妈妈” 等称谓，而是用代词代替。
锻炼孩子的语言功能，培养孩子用词语说句子的能力。适用于2.5岁以上的孩子。
给孩子看一个识物卡片，例如布娃娃，然后用一个衣服卡片与之搭配，问孩子：“布娃娃和衣服有什么关系？”以此引导孩子用两张卡片的内容造句。
孩子可能会说：“布娃娃穿衣服。”这就实现了第一阶段的目标，用同样的方法引导孩子锻炼用词造句的能力。
孩子能够熟练造短句后，逐渐延长句子的长度，增加其他句子的成分，最终形成类似“我给布娃娃穿衣服，她还穿了红色的鞋子”这样的复合句。
造句练习是让孩子用一个词，发挥想象力来组成完整的句子，这就像盖房子只给建筑工人一根柱子，其他砖瓦和房屋造型要工人自己创造一样。
但是连词成句却是给了工人所有能给的东西，他们只要知道建筑规则，能将材料组织在一起就可以了。
无疑连词成句更简单一些，但是它对2岁半以后的孩子学习掌握使用长句、复合句的方法很有帮助。
需要注意的是，刚开始孩子并不一定能很流畅地完成长句的拼组，经常会出现“妈妈苹果吃”这样顺序颠倒的句子。
符合所选择剧目内容的一些小道具， 例如演《三只小猪盖房子》剧目时，家长可以准备一些小猪头饰和大灰狼头饰。
先给孩子准备一 些小故事，要求情节简单，人物较少，故事情节以语言对话为主，例如《三只小猪盖房子》的故事。
当孩子对故事相对熟悉，甚至能够自己简单复述故事以后，开始进入剧目表演阶段。
如果遇到剧情卡壳，可以给孩子一点提示，如果孩子演错了，也不要强行纠正，而是要多鼓励，调动孩子的兴趣，让他顺利地把话剧演完。
事实上，在进行这个游戏时我们会遇到很多有趣的情况，例如孩子强行更改话剧剧情。
这种情况下，我们也不必完全死抠剧本，可以让孩子自由发挥想象力，完成表演。
父母可以先在墙上投影出一只狗，然后给孩子用狗的口吻讲故事，教给孩子做手影的方法，让孩子也尝试做手影。
现在网上或者电视上有许多类似的节目，家长可以带孩子一起看，以此激发孩子的兴趣，然后与孩子一起玩。
玩的时候，家长可以有所侧重或者着重培养孩子的手部运动，或者把练习重点放在手影中的故事编纂和人物对话上。
锻炼孩子的语言能力，拓展他们的词汇储备，训练他们对方位词的运用。适用于3岁以上的孩子。
与孩子一起出门的时候，要给孩子介绍沿途饭店、超市、写字楼等，告诉孩子建筑的名称，并说明它们之间的方位关系。
例如“宝宝你看，那个门口有石头小狮子的房子是银行，银行的左边是超市......
走路时，不管是向左拐还是向右拐，都要告诉孩子具体的走法。例如“这个路口向左拐，我们就可以去超市啦！”
孩子熟悉某一地区的地形后，与孩子说好，出门由他来带路，尝试让孩子当向导。
最开始的时候，可以提醒孩子沿途的标志性建筑，顺利完成导航。孩子熟练后，鼓励他独立完成。
此外，对孩子在家附近进行这种训练，也有助于孩子加深对周围环境的认识和记忆，提高安全性。
锻炼孩子的语言能力、记忆力，促使孩子尝试表达自己的想法，与家长进行辩论。
例如“三只小猪的故事”中，将猪老大盖的房子说成石头房子，猪小弟盖的房子说成草房子。
如果孩子年龄大一些，家长可以和孩子进行一下小“ 辩论”哪里讲错了？正确的应该是什么样的？引导孩子独立讲出正确的故事情节。
如果真的出现这种情况，父母要尽快查找原因：孩子是对接收的信息反应慢，还是根本没有记住细节？
如果孩子依然没有反应，就要考虑加强孩子在信息接收处理方面的训练。返回搜狐，查看更多