帮助孩子熟悉各个代词之间相互转换的关系,丰富孩子的词汇数量,增强孩子的表达能力。适用于2~3岁的孩子。
首先教孩子“你”“我”“他”之间的区别和关系:用“你”称呼对方,用“我”称呼自己,用“他”称呼不在场的第三方。
注意在进行这个对话的时候,要让孩子使用代词代替“妈妈”“爸爸” “宝宝”等常用称谓。
分清你我他不仅对孩子语言习得很有帮助,而且非常有利于孩子自我认知能力的养成。
学会了你我他以后,还要让孩子明白“你的”、“我的”、“他的”的含义,这将让孩子对物有关系有明确的认识。
事实上,类似“分清你我他”这样的小游戏在生活中就可以做。例如规定在一段时间内,不要称呼人名或者“爸爸”“妈妈” 等称谓,而是用代词代替。
锻炼孩子的语言功能,培养孩子用词语说句子的能力。适用于2.5岁以上的孩子。
给孩子看一个识物卡片,例如布娃娃,然后用一个衣服卡片与之搭配,问孩子:“布娃娃和衣服有什么关系?”以此引导孩子用两张卡片的内容造句。
孩子可能会说:“布娃娃穿衣服。”这就实现了第一阶段的目标,用同样的方法引导孩子锻炼用词造句的能力。
孩子能够熟练造短句后,逐渐延长句子的长度,增加其他句子的成分,最终形成类似“我给布娃娃穿衣服,她还穿了红色的鞋子”这样的复合句。
造句练习是让孩子用一个词,发挥想象力来组成完整的句子,这就像盖房子只给建筑工人一根柱子,其他砖瓦和房屋造型要工人自己创造一样。
但是连词成句却是给了工人所有能给的东西,他们只要知道建筑规则,能将材料组织在一起就可以了。
无疑连词成句更简单一些,但是它对2岁半以后的孩子学习掌握使用长句、复合句的方法很有帮助。
需要注意的是,刚开始孩子并不一定能很流畅地完成长句的拼组,经常会出现“妈妈苹果吃”这样顺序颠倒的句子。
符合所选择剧目内容的一些小道具, 例如演《三只小猪盖房子》剧目时,家长可以准备一些小猪头饰和大灰狼头饰。
先给孩子准备一 些小故事,要求情节简单,人物较少,故事情节以语言对话为主,例如《三只小猪盖房子》的故事。
当孩子对故事相对熟悉,甚至能够自己简单复述故事以后,开始进入剧目表演阶段。
如果遇到剧情卡壳,可以给孩子一点提示,如果孩子演错了,也不要强行纠正,而是要多鼓励,调动孩子的兴趣,让他顺利地把话剧演完。
事实上,在进行这个游戏时我们会遇到很多有趣的情况,例如孩子强行更改话剧剧情。
这种情况下,我们也不必完全死抠剧本,可以让孩子自由发挥想象力,完成表演。
父母可以先在墙上投影出一只狗,然后给孩子用狗的口吻讲故事,教给孩子做手影的方法,让孩子也尝试做手影。
现在网上或者电视上有许多类似的节目,家长可以带孩子一起看,以此激发孩子的兴趣,然后与孩子一起玩。
玩的时候,家长可以有所侧重或者着重培养孩子的手部运动,或者把练习重点放在手影中的故事编纂和人物对话上。
锻炼孩子的语言能力,拓展他们的词汇储备,训练他们对方位词的运用。适用于3岁以上的孩子。
与孩子一起出门的时候,要给孩子介绍沿途饭店、超市、写字楼等,告诉孩子建筑的名称,并说明它们之间的方位关系。
例如“宝宝你看,那个门口有石头小狮子的房子是银行,银行的左边是超市......
走路时,不管是向左拐还是向右拐,都要告诉孩子具体的走法。例如“这个路口向左拐,我们就可以去超市啦!”
孩子熟悉某一地区的地形后,与孩子说好,出门由他来带路,尝试让孩子当向导。
最开始的时候,可以提醒孩子沿途的标志性建筑,顺利完成导航。孩子熟练后,鼓励他独立完成。
此外,对孩子在家附近进行这种训练,也有助于孩子加深对周围环境的认识和记忆,提高安全性。
锻炼孩子的语言能力、记忆力,促使孩子尝试表达自己的想法,与家长进行辩论。
例如“三只小猪的故事”中,将猪老大盖的房子说成石头房子,猪小弟盖的房子说成草房子。
如果孩子年龄大一些,家长可以和孩子进行一下小“ 辩论”哪里讲错了?正确的应该是什么样的?引导孩子独立讲出正确的故事情节。
如果真的出现这种情况,父母要尽快查找原因:孩子是对接收的信息反应慢,还是根本没有记住细节?
如果孩子依然没有反应,就要考虑加强孩子在信息接收处理方面的训练。返回搜狐,查看更多